咸阳师范学院修订本科人才培养方案指导意见

咸师院教字〔2016〕10号

为进一步深化本科教学改革，提高人才培养质量，适应创新型国家建设对高等教育人才培养的需求和我国高等教育改革与发展的要求，根据教育部《关于全面提高高等教育质量的若干意见》（教高20124号）,教育部、国家发展改革委、财政部等三部委《关于引导部分地方普通本科高校向应用型转变的指导意见》(教发20157号)，《国务院办公厅关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》（国办发201536号）以及2016年陕西省教育工作会议等精神，学校决定在以往本科专业人才培养方案的基础上，启动新一轮本科人才培养方案的修订工作。现提出以下指导意见。

一、指导思想

高举中国特色社会主义伟大旗帜，全面贯彻党的十八大和十八届三中、四中、五中全会精神，以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观为指导，深入贯彻习近平总书记系列重要讲话精神，遵循高等教育教学规律和人才成长规律，体现学校的办学优势和特色；依据我校人才培养目标，坚持“立德树人、育人为本、特色为要、能力为重、全面发展”的总要求，充分吸收近年来学校教学改革和教学研究成果，优化课程体系，创新人才培养模式，探索建设高水平应用型大学过程中本科人才培养的途径和方法，构建更加科学完善、反映时代特征、符合学生发展需要的本科人才培养体系，使我校真正成为高水平应用型人才培养基地。

二、基本原则

1.明确目标，彰显特色的原则

紧紧围绕我校的人才培养目标，结合我校办学定位、学科基础和办学条件，充分发挥学科优势，彰显自身特色。师范类专业要彰显我校教师教育办学的优势；非师范专业要结合本专业人才培养目标，凸显应用型人才培养特色。

2.通专结合，协调发展的原则

按照“加强通识教育，夯实学科基础，强化专业主干，拓宽专业方向”的总体思路，优化课程体系，实施通识教育基础上的宽口径专业培养模式。人才培养前期构筑宽厚基础，推进通识教育；后期优化专业教育，灵活设置专业方向,增强学生对课程的选择性，重视学生应用能力与创新创业能力培养。

3.优化结构，注重创新的原则

在遵循高等教育人才培养规律的基础上，结合应用型人才培养的要求，创新人才培养模式，提高人才培养的多元化和国际化水平。按照整体优化原则，合理确定通识教育课程与专业课程、理论课程与实践课程、必修课程与选修课程之间的比例关系，构建科学的符合应用型人才培养目标和专业实际的课程体系，突出课程设置的科学性、前瞻性、应用性和完整性。不断更新教学内容，将教学改革成果及时融入到人才培养方案中。

4.加强实践，提升素质的原则

进一步加强实践教学和素质教育，将实践能力培养、学生素质拓展和创新创业教育融入到人才培养全过程。系统优化实践教学体系，积极推进实验教学内容与方法改革，加强专业实习和毕业实习，拓宽校外实践渠道，扩大实践教学的学分比重，增强素质教育课程，大力加强学生素质拓展和创新创业教育实践教学环节改革，突出对学生创新创业意识、人文素养、研究能力与实践动手能力的培养。

三、总体思路与要求

1.创新人才培养模式。坚持“面向需求，创新机制，强化实践，协同育人”理念，鼓励各二级学院根据学科特点与行业企业、事业单位和国外高校开展多种形式的合作培养，积极探索“政产学研用”五位一体的人才培养模式。创新师范生培养模式，合理构建教师教育实践课程体系，加强师范生教学技能训练，打造师范生培养特色与优势。

2.严格控制学分总量。各专业学分总量严格控制在170-180学分之间。鼓励各专业通过优化课程体系以及开展多元化课堂教学模式改革等途径加强课程内涵建设，在保持学分总量及课程体系结构基本不变的前提下，各二级学院可自行确定各专业课程体系结构的学分比例和学分。

3.推进通识教育改革，加强创新创业教育。优化课程内部结构，提高通识教育课程设置的有效性，大力推进各门通识教育必修课教学改革，提高课程教学质量。积极推进创新创业教育改革，将创新创业教育融入本科专业人才培养方案，通过开设创新创业课程、设立创新创业项目、实施奖励学分、引入在线开放课程等方式，加强创新创业教育，完善创新创业教育课程体系。

4.保证专业基础课和专业核心课的学分学时。专业基础课要保证学生基础扎实，为后续发展打下基础；专业核心课程要按照教育部颁布的《普通高等学校本科专业目录和专业介绍》的相关要求设定足够的学分学时，保证学生培养的基本规格。

5.注重课程设置的合理性与灵活性。注重先修课程与后续课程的学期分布，合理衔接，避免出现学期课程分布不均以及课程重复开设等现象。为促进学生个性发展，可根据学生就业创业、升学出国等不同发展规划，在专业教育课程中设置专业方向课程，增强学生对课程的选择性，满足学生多元化发展需求。严格坚持因需设课，坚决避免因人设课。

6.强化实践教学环节。列入教学计划的各实践教学环节累计学分（学时），是各专业最低学分（学时）数，要确保理工类专业实践学分（学时）不少于总学分（学时）的25％，经管文法艺类专业实践学分（学时）不少于总学分（学时）的15％，专业实践（见习、研习、实习、实训）累积不少于一年。各专业根据实际情况可以加大实践教学环节的学分和学时数。加强师范生职业教育实践,鼓励各非师范专业充分利用校外实践教育基地开展协同育人、实践育人的实践教学活动。

7.重视人才培养的开放性。教务处负责培养方案的统筹规划、宏观指导、组织协调、督导评估和通识教育部分的制定；各二级学院负责统筹本院各专业培养方案的制定。鼓励各专业积极引入校、院（所）以及行业（企业）等参与人才培养方案的制定。方案制定要为学生在校（境）外开展交流学习搭建平台、预留端口，在成绩认定、学分互认、学分置换、学籍管理等方面做好设计。

四、具体实施意见

（一）培养方案构成

1.培养目标

学校培养目标：培养为人诚实，作风朴实，基础扎实，实践能力强，具有强烈社会责任感和创新创业意识的基础教育师资和适应地方经济社会发展需要的高级应用型人才。

专业培养目标：各专业要根据学校总的人才培养目标，参照教育部本科专业规范与认证标准和高校审核评估要求，认真研究确定本专业的培养目标，体现专业的特色与优势。100字左右。

2.培养规格

学校培养规格：

(1)具备正确的世界观、人生观和价值观，具有良好的思想道德修养品质、社会责任感和奉献精神。

(2)具备必要的自然科学基础知识和良好的人文社会科学素养，具有较强的外语和计算机应用能力，具有独立获取相关知识信息的能力。

（3）系统掌握本学科专业必需的基础理论、基本知识和基本技能，了解相关学科的发展现状及前沿动态，具有综合运用所学知识解决实际问题的基本能力和素质。

（4）具有较强的实践能力、创新意识和团队协作精神。

（5）具有良好的中英文语言和文字表达能力，具有一定的国际视野和跨文化交流能力。

（6）达到国家规定的大学生体质健康标准，具有健康的体魄和良好的心理素质。

专业培养规格：各专业根据学校人才培养培养规格，结合专业特点，认真研究确定专业培养规格。包括对毕业生的总体要求以及应掌握的知识与技能等。400字左右。

3.主干学科和主干课程。

4.学制、修业年限、毕业学分和学时要求、学位授予。

5.课程体系结构表。

6.各学期教学周数分配表。

7.周学时分配表。

8.课程教学计划。

（1）通识教育课程安排表

（2）专业（学科）基础课程安排表

（3）专业课程安排表（专业核心课和专业方向课）

（4）实践教学课安排表

（5）教师教育课程安排表（师范专业）

（二）学制、学分和学时要求

1.学制、学分和学时要求

我校四年制本科专业在校学习期限3-6年。基本修业年限为4年。符合条件的学生可提前毕业或延长学习年限。

非师范类专业毕业学生应至少修满176学分，师范类专业毕业学生应至少修满177学分。

我校四年制本科专业培养计划课内总学时各专业不超过2400学时。

2.学分折算

理论课每16学时折算1学分；实验课和体育课每32个学时折算1学分；集中安排的课程设计、实习、实训等实践性环节（毕业论文除外）每周折算1学分。军事训练两周折算1学分，劳动实践课1周折算1学分。

（三）课程体系设计

1.课程类别：

非师范类专业课程类别：（1）通识教育课程；（2）专业教育课程（包括专业基础课程、专业核心课程、专业方向课程和实践教学课程）；（3）能力素质拓展与创新创业教育课程。

师范类专业课程类别：（1）通识教育课程；（2）专业教育课程（包括专业基础课程、专业核心课程、专业方向课程和实践教学课程）；（3）能力素质拓展与创新创业教育课程。（4）教师教育类课程。

2.课程结构：

（1）非师范类专业课程体系结构表

（2）师范类专业课程体系结构表

（四）课程设置的原则意见

1.通识教育课程

（1）通识教育必修课

通识教育必修课是各专业学生都必须掌握的基础理论、基本技能的必修课程，主要包括思想政治理论课、形势与政策、大学语文、大学英语、大学体育、计算机基础、大学生心理健康教育课程、大学生创新创业教育课程等。

通识教育必修课程设置39学分，要求合班上课。

各专业按照下表安排。

课程 类别		课程名称	学分	学时	讲授	实践	考核 方式	开设学期	课程承担单位
通识教育课程	必修	思想道德修养与法律基础	3 0.5	64	48	16	考查	1	政治与社会学学院（思政部）
		中国近代史纲要	1.5 0.5	40	24	16	考查	2	政治与社会学学院（思政部）
		马克思主义基本原理	3 0.5	64	48	16	考试	3	政治与社会学学院（思政部）
		毛泽东思想与中国特色社会主义理论体系概论	4.5 0.5	88	72	16	考试	4	政治与社会学学院（思政部）
		形势与政策	1	16			考查		政治与社会学学院（思政部）
		大学体育	4	128			考查	1-4	体育学院
		大学英语	12	192			考试	1-4	外国语学院
		大学语文	2	32	32		考查	1	文学与传播学院
		计算机应用基础	2	48	16	32	考试	1	计算机学院
		大学生心理健康教育	2	32			考查	1	教育科学学院
		大学生创新创业教育	2	32			考查	2-7	教务处
		合计	39

说明：大学体育每个学分对应学时为32学时；“两课”中每门课的学分中包含实践课0.5个学分。

（2）通识教育选修课

通识教育选修课面向全校学生开设，包括人文社会科学类、自然科学类、艺术体育类、教育教学技能类等四类专题性课程。以课堂教授和网络学习相结合模式完成。每个学生应修读14个学分，多选不限。

各专业按附表安排。

2.专业教育课程（非师范类专业118学分，师范类专业108学分）

（1）专业（学科）基础课。专业（学科）基础课程为专业所属学科领域内基础性课程，是本学科领域内具有共通性、基础性的课程，原则上按照学科大类设置，其作用是为学生专业发展打下坚实的基础。各专业设置50学分左右，全部为必修课程。

说明：（1）全校除艺术体育音乐相关专业外，其余各专业均需开设高等数学课程。（2）《线性代数》、《概率论与数理统计》和《程序设计》课程，全校理工类非师范相关专业开设。（3）《大学物理》全校理工类相关专业开设，其中《大学物理Ⅰ》含物理实验课约40学时，《大学物理Ⅱ》含物理实验课约20学时。（4）专业（学科）基础课要求合班上课。

（2）专业核心课

专业核心课程是课程体系中具有必要性、生成性和发展性的专业知识所组成的课程群，原则上参照教育部学科教学指导委员会专业规范指导性意见设置，其目的在于培养学生专业核心能力和素质，保证专业培养基本规格。专业核心课程设置30学分左右，全部为必修课程。

课程 类别

课程名称

学分

学时

讲授

实践

考核 方式

各学期周学时分配

一

二

三

四

1

2

3

4

5

6

7

8

专业核心课程

专业必修课

合计

（3）专业方向课

专业方向课是指为拓宽学生专业面，学习与本专业相邻或相融的课程。学生可根据学习兴趣、能力和职业发展方向选取某个专业方向修读。

非师范类专业方向课程共设置10学分。各专业可根据特色化发展需要，自主设置2—3个专业方向课程。不同方向学分设置要基本对等，个别专业不宜设方向课的，可以设为专业选修课，并明确选修学分要求。(师范类专业不设方向课，需要开设选修课的，可以根据实际情况开设选修课)

（4）实践教学课程

根据《教育部等部门关于进一步加强高校实践育人工作的若干意见》（教思政〔2012〕1号）精神，各学院要结合专业特点和人才培养要求，分类制订实践教学标准，增加实践教学比重，确保实践教学效果。

实践教学课程包括实训、实习（师范专业的教育实习和非师范专业的专业实习）、毕业设计（论文）、生产劳动、军事训练等环节。

实践教学课程设置28个学分。课程安排见下表

= 1 \* GB3①师范类专业实践课程安排表

说明：1.师范类专业实践教学包括教育见习和教育实习。2.教育见习具体内容由各二级学院自行制定，但应将具体活动的方案以实训手册的形式提供给学生和指导老师。3.教育实习时间为18周，具体要求由各学院以实习手册形式提供给学生和指导教师。4.毕业设计(论文)具体要求由教务处以手册形式提供给学生和指导教师。

= 2 \* GB3②非师范类专业实践课程安排表

说明：1.非师范类专业实践教学含课程设计（实习）、生产实习、认知见习、金工实习、野外实习、学年论文、社会调研、艺术写生或创作等（各学科和专业根据自身情况自行确定名称和内容）。2.所有的实习和实训必须制定详细的活动方案，并以实习实训手册形式提供给学生和指导教师。3.毕业设计(论文)具体要求由教务处以手册形式提供给学生和指导教师。

3.能力素质拓展与创新创业教育课程

能力素质拓展与创新创业教育课主要包括:1.参加被学校认可的各类校级以上（含校级）各级各类学科竞赛、教学竞赛、技能竞赛活动。2.参加被学校相关部门认可的学生科研项目、论文发表、论著编写、专利申请等活动。3.参加被学校相关部门认可的取得一定效果的创新及创业活动。4.参加被学校认可的各类资格考试、技能证书考取等。5.参加被学校相关部门认可的各类校级以上（含校级）文化与文艺演出和比赛活动。6.参加被学校相关部门认可的各类校级以上（含校级）体育比赛活动。7.参加被学校相关部门认可各类校级以上（含校级）社会实践、社团活动、社会工作和其他第二课堂活动。

能力素质拓展与创新创业教育课设置5个学分，不占学时。学生根据自己的实际情况参与不同的第二课堂活动或考取相关证书来取得学分。如果学生确实有困难，不能修够该课程的学分，则必须要通过选修课的形式补齐学分。

能力素质拓展与创新创业教育学分累计超过本专业修读要求的，可以申请置换与活动内容密切相关的通识教育选修课、学科专业方向选修课、部分实践教学学分或毕业设计（论文）课程所需学分。

能力素质拓展与创新创业教育课由相关职能部门以及相关学院组织开展，由教务处联合相关部门制定《咸阳师范学院大学生能力素质拓展与创新创业教育课程学分认定与管理办法》（该办法另附）来加以具体规范，各学院根据《咸阳师范学院大学生能力素质拓展与创新创业教育课程学分认定与管理办法》，结合自身情况制定二级学院的相关实施细则，报教务处审核同意后开展对本学院的学分认定工作。

4.教师教育类课程

根据教育部《关于大力推进教师教育课程改革的意见》和新的《教师教育课程标准》，对于师范专业开设教师教育类课程，修读性质为必修。教师教育类课程设置11学分。教师教育类课程教学任务由教育科学学院承担。

非师范专业的学生可以自行修读教师教育课程，但不计入最低毕业学分。

五、修订工作的相关要求

1.各二级学院和相关单位必须高度重视，积极开展修订工作。本科人才培养方案的修订是一项牵涉面广、影响深远的工作，各二级学院必须予以高度重视。要成立以院长为组长的本科人才培养方案修订工作小组，全面负责本院各本科专业人才培养方案的修订。各专业的培养方案必须组织校内外专家认真审议，提交二级学院学术委员会讨论通过，在规定时间上报学校教务管理部门。

2.本次本科专业人才培养方案的修订，学校鼓励各二级学院根据实际情况，大胆吸收业界人士和学生参与培养方案的修订，以推进专业特色建设，深化教学内容改革。

3.“卓越人才（卓越教师）培养计划”的本科专业人才培养方案，部分学院专升本专业人才培养方案，在此意见指导下按照相关要求单独制定。

4.各二级学院在修订本科人才培养方案时，如需要校内其他二级学院或相关单位协助，必须与对方充分沟通和协商。

5.本科人才培养方案一经修订完成，各二级学院必须严格遵照执行。如确需调整，须由二级学院提出申请，经二级学院学术委员会讨论通过，报教务处审核同意，主管教学校长批准后方可执行。

6.本次修订的本科专业人才培养方案自2016级学生开始实施，以后每四年修订一次，具体由教务处负责解释。

附：通识教育选修课程安排表

说明：以上列出课程仅供参考，具体每学期开设课程内容会有调整，以实际开设课程为准。